宝宝抢绘本？试试这些实用应对技巧

看到宝宝抢绘本、乱翻页，确实会让精心准备讲故事的爸妈感到挫败。别着急，这非但不是宝宝在“搞破坏”，反而是他对书产生兴趣、并想以自己的方式探索的重要信号。你的阅读引导，需要从“讲完一个故事”的目标，切换为“支持宝宝探索书的乐趣”。

首先理解：宝宝为什么这么做？

1岁左右的宝宝，正处于用嘴巴和手探索世界的关键阶段。书对他来说，和玩具、积木一样，是一个需要摸、抓、啃、翻来感知的“物体”。快速翻页时“哗啦”的声音和画面闪动的视觉效果，本身就能给他带来巨大的感官乐趣。他并不理解“故事”的连贯性。

1岁半到2岁半的宝宝，可能开始表现出对某些画面的兴趣，但自主意识和动作能力远强于耐心。他抢过去，可能只是想自己掌控，或者对“翻”这个动作本身乐此不疲。

这都说明，宝宝对“书”有兴趣，只是他探索的方式和成人期待的“阅读”方式不同。你的任务是顺应他的发展特点，将他的兴趣逐步引向对内容的关注。

分阶段调整你的阅读策略

第一阶段：顺应探索，保护兴趣（适合1岁左右或刚开始接触书的宝宝）

当宝宝抢过去咬或快速翻页时，你的首要反应不是制止，而是描述他的行为，并让书变得安全、耐探索。

换个说法：不说“不能咬”，而是说“哦，宝宝想用嘴巴感觉一下这本书是硬硬的。”同时，给他提供更适合咬的牙胶或玩具，并说“书是用来看的，这个给你咬。”

提供合适的“书”：

布书、厚纸板书、塑料洗澡书：这些书专为这个阶段的宝宝设计，耐撕咬、好抓握、易清洁。

减少选择：一次只给1-2本书，避免他因选择过多而烦躁。

改变阅读目标：放弃“读完”。他翻到哪一页，你就指着那页的图画，用一两个词简单描述：“小狗！”“球，圆圆的。”他合上书或跑开，就结束。让每次接触书的体验都是轻松、愉快的，哪怕只有30秒。

第二阶段：互动引导，增加参与（适合1岁半以上，有一定耐心的宝宝）

当宝宝抢书时，你可以把“抢”变成一场游戏和邀请。

把翻页权交给他：“宝宝来帮妈妈翻页好不好？翻到下一页我们就看看有什么！”这满足了他想掌控的欲望，也把快速乱翻引导为有目的的翻页。

玩“找一找”游戏：在他停下的某一页，指着他可能感兴趣的东西问：“小猫藏在哪里？你能找到吗？”或者发出简单指令：“宝宝，帮我点一点红色的苹果。”让他的手指和眼睛有事可做。

联系生活，引发共鸣：指着书上的杯子说：“看，杯子！和宝宝喝水的杯子一样。”这能帮他建立书与现实世界的联系，增加他对画面内容的理解和停留时间。

第三阶段：建立常规，深化互动（适合2岁以上，语言理解能力较好的宝宝）

可以开始引入简单的故事线，但方式要灵活。

固定阅读仪式：在睡觉前或某个固定时间，抱着他在固定的角落阅读，帮助他建立“现在是安静看书时间”的预期。

允许他“跳读”和“重复”：他可能只想反复看有消防车的那三页，那就只讲这三页，并每次讲得略有不同。重复是低龄宝宝最重要的学习方式。

让他成为讲述者：对于熟悉的书，你可以问：“接下来发生什么了？”鼓励他用自己的话或动作“讲”出来，你来做补充。这能极大提升他的参与感和成就感。

几个需要牢记的核心理念

孩子的专注时长符合年龄：对1-2岁的孩子，能共同关注一本书3-5分钟就是成功。不要以成人的时长标准要求他。

兴趣永远第一位：如果他今天对某本书毫无兴趣，绝不强迫。换一本，或者改天再试。保护他对书的积极联想比读完一本书重要得多。

你讲得生动与否，差别巨大：使用不同的声音、表情和拟声词（如“小狗汪汪汪！”“小车嘀嘀——开走啦！”），比平淡地念文字更能抓住孩子的注意力。

检查书是否合适：故事是否太长、画面是否太复杂、文字是否太多？选择画面突出、主题单一、贴近宝宝生活的绘本。

如果他还是抢得很厉害，可以试试“分工合作”法

你可以拿着书，同时给他一个相关的玩具，比如讲动物书时给他一个动物玩偶，让他抱着玩偶听，手上有东西可操控，会减少他直接抢书的冲动。

给宝宝读绘本，初期更像是在进行一场“关于书的亲子游戏”，目的是让他觉得书是好玩、有趣、能带来亲密互动的东西。当他通过咬、翻、抢建立了对“书”这个物体的熟悉感和掌控感后，他自然会把更多的注意力转向书里的内容。放下“必须读完”的焦虑，跟随宝宝的节奏，享受和他一起翻看、发现、嘀嘀咕咕的时光，这就是最成功的早期阅读。